Слова на жу с ь знаком

Ладыженская Т., Штыркина О. | Повторение изученного | Журнал «Русский язык» № 13/

слова на жу с ь знаком

Добавить слог,чтобы получилось слово с мягким знаком(ь). капель,пись, паль , сосуль,малень,белень,Варень, Машень, учи,кара,мед,жу. В разделе вы найдете бесплатные инструменты для подбора слов по данному критерию. В пустые клетки-квадратики нужно ввести известные вам . Этого знака нѣтъ во всемъ Славянскомъ языкѣ и ни одинъ діалектъ не языкѣ буквы ъ и ь находились иногда и въ срединѣ слова, что показываетъ.

Какой звук буква был первый, какой второй? К Соединяем буквы, читаем слоги. А М У М 1 Следите, чтобы ребенок не читал слог по отдельным буквам. И не забывайте водить пальчиком по соединительной дорожке!

После этого предложите детям сложить эти слоги из букв разрезной азбуки. Советуем провести красную или прерывистую черту, от которой надо складывать слоги. L3 Снова учимся соединять буквы. М А М 1 Чтение прямого слова согласный 4- гласный — самый ответственный момент начального обучения грамоте.

Мягкий знак на конце и в середине слова - Русский язык 2 класс #13 - Инфоурок

Не увлекайтесь механическим соединением букв в один слог, например м и а, как будет вместе? Напоминайте ребенку, что первую букву надо тянуть: У некоторых детей этот навык закрепляется, и они долго не могут овладеть слитным послоговым чтением.

L6 с м о у ма ма-ма ма са са са-ма ма-ма са-ма са-ма сам сам сом а 0 о-са са-ма ма-ма со сом сам са-ма са сам iv -- СОМ О-са, ма-ма! Многократное внимательное чтение однотипных слогов предупреждает склонность детей читать по догадке. Какая буква в середине? Предложите сложить трехбуквенные слова. Чтение предложений из двух-трех слов может вызвать определенные трудности. После прочтения ребенком первого слова предложения попросите его прочесть снова первое слово, а затем здесь же прочитать второе слово предложения.

После прочтения двух слов ребенок снова возвращается к началу предложения и читает подряд все три слова. М ра ло ру ш л ры лы Ла-ра Ро-ма 26 Ло-ра слу слух хла хлам са-ло сы-ро су-хо мы-ло сыр сор хо-рош хо-ро-шо У Ло-ры ша-ры. На-ша Ма-ша О-на ма-ла. У нас рос лук. Ка-ша — корм ку-рам ч; ка-ша каш-ка кош-ка мыш-ка но-ра нор-ка У Шу-ры кош-ка. И у На-ты кук-ла.

Помогите!!!Придумать 5 слов с ь знаком в середине и конце слова!!!

И-ра и На-та ма-лы. СМИ смы ели три слы тры шар ша-ры ша-рик кот ко-ты ко-тик кри кры слон шти шты сло-ны сло-ник шлы шли стол сто-лы сто-лик 35 сто сто-ит стро-ит смо смот-ри смот-рит Ни-на, Ми-ла и Си-ма. Си-ма и Ни-на шли ми-мо ки-но.

Са-ша сто-ит у ки-но, он смот-рит кар-тин-ки an on УП па по пу па-па Па-ша па-ра Наш па-па. Мы у па-пы ма-лы-ши. И Ма-ша пи-ла мо-ло-ко. Ма-ша на-ли-ла ко-ту мо-ло-ка.

Но кот Пу-шок сыт. У нас рос-ла ли-па. При-шли па-па и Па-ша. Пас-туш-ки пас-ли коз Пас-туш-ки. А Си-ма кор-мит ко-зу. Если ребенок с трудом читает предложения, временно ограничьтесь чтением слогов и отдельных слов. На сан-ках спит зай-ка. Ма-ша с ма-мой Ма-ма с лай-кой. Мои сло-ни-ки Мой миш-ка. Чаще обращайте внимание ребенка на точку в конце предложения. Учите детей складывать слова типа нога, рука, шары.

О-ко-ло и-вы сто-ит воз. Ма-ма, Во-ва и Ви-ка при-шли в парк. В са-ду наш дом. У до-ма си-дит ма-ма. О-ко-ло ма-мы сто-ит Да-ша.

У Да-ши в ру-ках ро-зы. Кто си-дит о-ко-ло до-ма? Кто сто-ит у до-ма? У То-мы два ко-ти-ка. Дым-ка си-дит под до-мом. А Тим-ка си-дит за до-мом. А То-ма их ло-вит.

Calaméo - Жукова "Букварь"

Кто си-дит за до-мом? Кто си-дит под до-мом? У Бар-бо-са хвост буб-ли-ком. Бо-рис и Бар-бос no-шли в бор за гри-ба-ми.

слова на жу с ь знаком

Шли-шли — бо-ро-вик на-шли! Бо-рис их в кор-зи-ну клал. Дол-го хо-ди-ли Бо-рис и Бар-бос. Вот дуб, вот ду-бы от-дох-ни. Как зва-ли Бо-ри-ну со-ба-ку? У Бо-ри ба-ран-ка в ру-ках. У Бо-ри Бар-бос в но-гах. Раз-ло-мил Бо-рис ба-ран-ку по-по-лам. Кто от-ды-хал под ду-ба-ми? До-ма бы-ла ба-буш-ка и кот. Сва-ри-ла ба-буш-ка из гри-бов суп. Бо-рис суп хва-лил, спа-си-бо го-во-рил. На-кор-ми-ла ба-буш-ка и Бар-бо-са и Пор-то-са. Как зва-ли ба-буш-ки-но-го ко-та?

Ка-кой суп сва-ри-ла ба-буш-ка? Тут бро-дит со-ба-ка Дру-жок. Над Друж-ком жу-ки кру-жат. Он в Друж-ка no-пал. На но-су си-дит и жуж-жит, жуж-жит: Кто у ко-го си-дит на но-су? Про жу-ка и о-су. Бо-лит жи-во-тик у жу-ка. У нас он про-сит кап-ли. В са-ду рас-тут виш-ни. По до-рож-кам рас-тут ро-маш-ки.

А о-ко-ло до-ма жас-мин. Е-гор и Ле-на хо-ди-ли в лес. В ле-су жи-вут е-жи. Но Е-гор и Ле-на их не ви-де-ли.

V ве све свет не сне снег де еде сде-лал ве звез звез-да бле блеск блес-i На не-бе звез-да го-рит. Под ней снег блес-тит. Бел-ка пры-га-ла с вет-ки на вет-ку.

слова на жу с ь знаком

А вни-зу си-дел кот. Но бел-ка сме-ла и ве-се-ла. О-рех грыз-ла и в ко-та скор-лу-пу бро-са-ла. А у Ди-мы пес-карь. При-шли де-ти с ры-бал-ки до-мой. Не за-будь соль по-ло-жить. Кто бу-дет ва-рить суп? У Ле-ны мно-го дел. Ей на-до сде-лать у-ро-ки. А no-том на-пи-сать пись-мо.

На-до мыть ру-ки пе-ред е-дой. Ле-том хо-ро-шо хо-дить бо-си-ком 67 я и-ду я бе-гу я си-жу я ле-жу Я-ша Зо-я Ра-я я-ма я-го-да яб-ло-ко но-ва-я ста-ра-я кра-си-ва-я ма мя Ве-ра Ва-ря на ня ва вя са ся за зя ла ля та тя да дя ра ря Ли-да На-дя На-та Ка-тя Ми-ла О-ля Ни-на Та-ня Мо-да.

Ка-ко-е плать-е, та-ка-я и па-на-ма. У Зо-и бе-ло-е плать-е и бе-ла-я па-на-ма. У На-ди крас-но-е плать-е и крас-на-я па-на-ма. У Та-ни си-не-е плать-е и си-ня-я па-на-ма. У-га-дай, кто На-дя, кто Зо-я, кто Та-ня. Предложите ребенку сложить двубуквенные слоги, то с буквой а, то с буквой я ма — мя, та — тя и так далее.

Сан-ки во-зить не мо-жет. Зо-е по-ка-тать-ся на сан-ках Ваня по-мо-жет. Кто ко-го бу-дет во-зить на сан-ках? Па-па вер-нул-ся с ра-бо-ты. А Ра-я вя-жет для ма-мы жа-кет. Кто вер-нул-ся с ра-бо-ты? Ди-ка-я яб-ло-нл На по-ля-не, у ле-са, рос-ла яб-ло-ня. Ни-кто за ней не у-ха-жи-вал. Яб-ло-ки бы-ли мел-ки-е и кис-лы-е.

Есть их бы-ло нель-зя Во-про-сы: Где рос-ла ди-ка-я яб-ло-ня? Ка-ки-е яб-ло-ки на ди-кой яб-ло-не? У нас в са-ду есть яб-ло-ня. За яб-лоней на-до у-ха-жи-вать. То-гда на ней бу-дут яб-ло-ки. Вес-ной на-до по-белить ствол. Ес-ли нет дож-дя — полей. На зи-му по-ло-жи у-доб-ре-ни-я. Без у-хо-да у-ро-жа-я не жди. Рас-ска-жи, как ты бу-дешь у-ха-живать за яб-ло-ней?

Ю-ра и Лю-ба гу-ля-ют. Ю-ля и Ва-ря по-ют. Лю-ся и Я-ша иг-ра-ют. Чтобы лучше усвоить определение, мы пытаемся задать к нему вопросы и построить его несколько иначе, но так, чтобы оно было таким же точным, как в учебнике. Затем приводим примеры и объясняем.

Упражнение 4 - ГДЗ 1 класс, Русский язык, Канакина, Горецкий, Рабочая тетрадь. Страница 46

Учить читать учебник В начале года закладывается умение самостоятельно работать с учебной книгой. Однако это только первый этап — этап ознакомительного чтения, общей ориентировки в книге.

Необходимы специальные усилия, чтобы научить детей извлекать нужную информацию из учебной книги, и прежде всего надо научить видеть эту информацию и осмысливать. Это этап, когда мы учим школьников приемам изучающего чтения см. Рассмотрим некоторые приемы этой работы.

Вслух скажите, что мы сегодня будем вспоминать. Мы будем вспоминать, как можно проверить, какую гласную надо написать в корне слова, если она безударная. Для этого нужно знать правило. О чем в нем говорится? Безударная гласная в корне слова на письме проверяется ударной гласной в этом же корне. Изменение слова и подбор однокоренных слов — два способа проверки написания безударных гласных в корне слова.

Почему оно выделяется цветом? Аналогичным образом анализируется выделение цветом и шрифтом трудных в орфографическом отношении слов на полях или в рамкахобозначение для разборов и. Чтобы ученики усвоили и смогли воспроизвести формулировки определений и правил, важно научить детей осознавать их структурно-смысловые части.

Прочитайте его про себя стр. Прочитайте ту часть правила, в которой содержится нечто новое для вас, новая информация. Для учеников это часть об исключениях из правила. О гласных и, у. После шипящих ж, ч, ш, щ пишется и, у.

Потому что речь идет только о трех гласных — и, у, а, где может быть набор букв: Выбор других гласных букв подчиняется другим правилам.