Школьные или детские знакомства

САМЫЕ ИНТЕРЕСНЫЕ ДЕТСКИЕ ЗНАКОМСТВА / ЗДЕСЬ НАХОДЯТ ДРУЗЕЙ И ОБЩАЮТСЯ - ДЕТСКИЙ МИР

школьные или детские знакомства

Мы доработали раздел "Детские знакомства" и теперь это настоящая детская социальная сеть. Теперь Вы можете добавлять друзей, загружать фото. Игры на знакомство (для младших школьников). Затем ведущий раздает детям листья с именами в беспорядке, дети должны найти листок со своим. Направь свой поиск парня немного в другой способ – посещай как можно чаще школьные дискотеки и другие мероприятия, которыми.

Каждый по очереди называет свое имя и добавляет слово, с которым он себя ассоциирует.

Знакомство с парнями в возрасте 10-13 лет

Можно предложить конкретную тему для таких ассоциаций: Веселые задания Учитель предлагает различные задания, указывая имена тех, кто должен его выполнить. Валя и Алеша станцуют польку. Оля и Коля взялись за руки и попрыгали. Расскажи обо мне Школьников разделяют на пары и дают минут для общения. Дети должны рассказать друг другу о. На основе этого разговора каждый составляет короткий рассказ — презентацию о своем товарище. Давайте познакомимся Детям предлагается найти в классе своих тезок и объединиться в группы.

Далее ребятам необходимо придумать название своей группе и короткую презентацию. Поменяйтесь местами Дети должны сидеть в классе за партами. Каждый раз он называет новый признак: После слов учителя дети, к которым подходит указанная формулировка, должны встать, а потом в произвольном порядке пересесть на места друг друга.

Кто умеет Для проведения игры нужно подготовить плакат с изображением поля, разделенного на девять квадратов.

школьные или детские знакомства

Дети получают карточки с изображением такого же поля. Они должны перемещаться по классу и общаться друг с другом, интересуясь ответами на указанные вопросы. По итогам такого опроса школьники записывают фамилии своих одноклассников в соответствующие квадратики. В завершение игры проводится обсуждение полученных результатов. Откроем сердца друг другу Детям раздаются шаблоны сердечек. Каждый должен написать на нем свое имя и опустить в шкатулку или шляпу, которую держит ведущий.

Песочница — хорошее диагностическое средство, но в первую очередь она эффективно помогает в коррекционной работе с самыми разными личностными проблемами. Сама песочница — это деревянный ящик 50 х 70 х 8 см размеры могут варьироватьсявнутренняя поверхность которого покрыта голубой краской. Для работы необходим чистый песок, вода, камушки, ракушки и коллекция миниатюрных игрушек.

Больше ничего не требуется. Песочница хороша как для индивидуальной, так и для групповой работы практически для всех возрастов. Я пускаю в песочницу детей от трех лет и старше. Маленькие дети редко используют в песке игрушки.

Экскурсия для школьников "Знакомство с редкой книгой"Национальная Библиотека Республики Бурятия

Они с восторгом погружают руки в песок и наслаждаются тактильными ощущениями. Мы закапываем и откапываем руки, прячем и находим клады, чертим на поверхности песка знаки — каракули. Подобные занятия прекрасно развивают тактильную чувствительность и способны удерживать внимание ребенка продолжительное время. Постепенно я усложняю задания, ввожу в сюжет игры разные игрушечные персонажи. В 5—6 лет уже можно проводить в песочнице занятия малыми группами: У каждого из жителей страны свой домик, мы ходим друг к другу в гости, обмениваемся впечатлениями, делаем сообща какое-нибудь.

Эта работа позволяет психологу накапливать ценную диагностическую информацию: Кроме того, одновременно мы совершенствуем коммуникативные навыки детей, развиваем их речь, воображение. Старшие дошкольники уже в состоянии построить полноценный мир, со своими королями, королевами, подданными, замками, лесами и реками. Но с моими детьми я неизменно возвращаюсь к теме дома. Для сирот, как показывает практика, очень важно построить в песочнице свой собственный дом, такой, который можно будет изменить по своему желанию, переместить, переделать.

Детям нравится ощущать себя хозяевами своих домиков. Для ребят постарше темы песочных картин могут быть сложнее: Поле для фантазии безгранично.

  • Дорогие друзья!
  • ЗНАКОМСТВО С САМИМ СОБОЙ
  • Экскурсия для школьников «Знакомство с редкой книгой»

Я пришла к выводу, что темы работы лучше задавать позитивные, настраивающие ребенка на созидание, а не на разрушение. Если в данный момент ребенок напряжен, ему плохо, в его состоянии преобладает негативный эмоциональный фон, то это и выразится в его работе. Песочница, при всех ее огромных достоинствах, пожалуй, имеет один недостаток. Психолог должен помнить это и предупреждать такие случаи. Так, например, в групповой работе дети могут начать разряжать свою агрессию запрещенными способами: Это опасные моменты, и в работе с импульсивными, несдержанными детьми надо уметь их предугадать, постараться разрядить обстановку, не доводя до кризиса, или остановить игру.

На индивидуальных занятиях мы иногда строим серии песочных картин. Как правило, показанием к такой работе является неадекватная самооценка, негативное самоотношение, неуверенность в своих силах и повышенная тревожность.

Игры на знакомство (для младших школьников)

В зависимости от качеств ребенка можно выбрать директивный метод в этом случае тему каждой новой картины предлагаю я или недирективный темы предлагает ребенок. В итоге игры чаще всего умирают все, и только постепенно, в конце сессии ребенок приходит к позитивному финалу. Они строят замки, из бойниц которых во все стороны торчат дула орудий, населяют мир монстрами и мутантами.

В конце занятия все поле песочницы покрыто трупами поверженных героев. Замечательные свойства песка позволяют частично восстановить разрушенный мир, и в конце занятия я подвожу ребенка к этой мысли. Сиротам важно осознать тот факт, что и на развалинах, на пепелище может возникнуть новая жизнь. Картины девочек не так часто изображают войну, но от этого не являются менее драматичными. Дети-игрушки сидели внутри песочницы, разделенные на группки: На борта песочницы она поставила игрушек-мам: Тех, кто не слушается, мамы забирают к.

Такая спонтанная картина дает психологу представление о переживаниях и страхах ребенка. У воспитанников детского дома бедная фантазия, слабо развитое воображение.

Песочные картины наглядно демонстрируют, насколько узки границы их мировоззрения, какими одинокими и отчужденными чувствуют себя эти дети. Этот мир полностью повторял комнату, в которой она жила с другими детьми, и включал в себя кровати, телевизор, стол, шкаф, ванную и туалет.

Их занимает не игра, а сам процесс создания мира. Но я считаю, что групповая работа также важна и необходима. Песочница позволяет проигрывать модели семейных отношений.

Это очень больной вопрос для воспитанников. Часто они не представляют себе семейной жизни, ролей и обязанностей папы, мамы и ребенка. С использованием песочницы предоставляется возможность моделировать любой конфликт или сложную ситуацию, удобно строить любые декорации и быстро их изменять при необходимости. Песочница стала для меня удобным средством и в работе с воспитателями детского дома. Но это занятие прекрасно помогает расслабиться, снять напряжение, негативные эмоции.

Обычно у взрослых чистый, промытый песок вызывает ассоциации с морем, летом, отдыхом. Возникают приятные воспоминания, человек становится менее зажатым. У психолога появляется отличная возможность увидеть педагога с другой стороны. Еще раз хочу подчеркнуть, что роль песочницы в работе с педагогами неоценима.

Многие взрослые не могут или не хотят говорить о. Большинство не умеют или не соглашаются рисовать, справедливо подозревая, что рисунок для психолога — весьма информативная вещь. Показания к применению арт-терапевтических техник трудности эмоционального развития, актуальный стресс, снижение эмоционального тонуса, лабильность, эмоциональная депривация, искаженная самооценка и многое другое показывают их актуальность для работы с сиротами.

Во время такой работы ребенку предоставляется ценная возможность обратиться к самому себе, выразить свои мысли и чувства не словами, что для многих сложно, а образами. В процессе арт-терапии возникает желание разобраться в себе, поделиться своими открытиями с окружающими. Основным и, пожалуй, единственным недостатком таких техник является их дороговизна.

Детские государственные учреждения не всегда в состоянии обеспечить психолога необходимыми материалами для работы. Арт-терапевтическая работа, как никакая другая, требует большого количества изобразительных материалов: Кроме того, кабинет психолога должен быть просторным, достаточно освещенным, должен иметь доступ к воде и объемные хранилища для результатов творчества. Но поскольку всего этого нет, психолог детского дома вынужден использовать только доступные арт-терапевтические техники.

школьные или детские знакомства

В основном это рисуночная терапия. В группе или индивидуально, красками, карандашами, мелками, ребенку предлагается выразить свои чувства и фантазии на бумаге. Рисование нравится многим детям, и они с удовольствием включаются в процесс. Но часть воспитанников не умеет и не любит рисовать. В таком случае очень эффективна работа методом коллажа. Все иллюстрированные журналы, попадающиеся мне в руки, я приношу на работу, чтобы создавать с ребятами коллажи.

На одного человека должно приходиться 7—10 журналов, из которых можно вырезать картинки в соответствии с темой. Если журналов будет меньше, ребятам может не хватить материала.

Коллаж пользуется неизменным успехом у сирот еще и потому, что в детском доме нет иллюстрированных журналов, и резать их на картинки не приходится тем. Такой метод рисования как бы снимает ответственность с ребенка — никогда не знаешь, какая картинка у тебя получится, как расползется твоя краска. Поэтому даже самые робкие и неуверенные в своих силах с удовольствием принимают участие в процессе.

Когда каждый сделает несколько отпечатков, мы устраиваем выставку, обмениваемся мыслями и ассоциациями по поводу каждого рисунка.

Такие обсуждения хорошо развивают воображение детей, стимулируют их на общение друг с другом.